1

做事有計劃

做事有計劃的(of)人(people)才會赢得信任，不(No)至于(At)臨時(hour)抱佛腳。

有些孩子每次考試前就一(one)團亂麻，做作(do)業時(hour)三心二意，早晨起床上(superior)學常常找不(No)到(arrive)襪子，零用(use)錢花不(No)到(arrive)月底就一(one)分不(No)剩……

當孩子有這(this)方面的(of)壞毛病時(hour)，父母一(one)定要(want)教會他(he)懂得計劃的(of)重要(want)性。

不(No)妨讓孩子在(exist)睡前梳理好第二天的(of)日程，讓孩子抄在(exist)便利貼上(superior)方便執行。養成這(this)個(indivual)好習慣，孩子絕對終生(born)受益！

2

講道理，善待他(he)人(people)

每個(indivual)人(people)都願意面對一(one)張微笑的(of)臉。

微笑待人(people)的(of)人(people)，總是(yes)真誠友善、寬容大(big)度，他(he)們(them)走到(arrive)哪裏都會是(yes)受歡迎的(of)人(people)。

爸爸媽媽應當教會孩子講禮貌，比如日常生(born)活裏常說“你好”、“謝謝”、“對不(No)起”，在(exist)請求他(he)人(people)幫忙時(hour)多用(use)“麻煩你幫我(I)……好嗎？”的(of)句式，平時(hour)多關心他(he)人(people)……

長久以(by)往，孩子會收獲到(arrive)比禮貌更有意義的(of)人(people)生(born)财富。

有這(this)樣的(of)一(one)個(indivual)故事：有一(one)個(indivual)孩子每天上(superior)學時(hour)，會主動跟看門的(of)老爺爺打招呼。别的(of)孩子都沒有這(this)樣的(of)行爲(for)，這(this)讓老爺爺對他(he)印象深刻。

有一(one)天上(superior)課鈴聲響起，老爺爺沒等到(arrive)那個(indivual)孩子，不(No)由得有些擔心。正當老爺爺走到(arrive)路口瞧瞧時(hour)，恰好看到(arrive)一(one)個(indivual)男人(people)正對那個(indivual)孩子拉拉扯扯，想把他(he)拖進面包車。老爺爺急忙沖過去，制止了(Got it)壞人(people)的(of)行爲(for)，解救了(Got it)孩子。

可想而知，正是(yes)孩子對老爺爺平時(hour)的(of)禮貌行爲(for)，才讓自己保命！

3

自己的(of)事自己做

很多家長怕把事情交給孩子做的(of)話，孩子會搞砸，可是(yes)誰第一(one)次做事不(No)是(yes)迷迷糊糊的(of)呢？

多給他(he)一(one)些嘗試的(of)機會，慢慢地(land)，你會發現孩子的(of)能力超乎你的(of)想象！請讓孩子養成“自己的(of)事自己做”的(of)好習慣。

在(exist)孩子學會自理之前，父母要(want)做的(of)是(yes)放手。

特别在(exist)孩子進入小學後，起床問題，疊被子，整理房間，收拾書包等這(this)些事情就不(No)要(want)再爲(for)孩子包辦了(Got it)。

爸爸媽媽可以(by)爲(for)孩子舉辦“小儀式”慶祝孩子的(of)長大(big)，然後提醒孩子：“你現在(exist)走進小學，已經是(yes)小大(big)人(people)，以(by)後自己的(of)事情自己做，爸爸媽媽相信你能做好。”

4

别人(people)的(of)東西不(No)能拿

幫孩子建立物權意識，區分自我(I)和(and)他(he)人(people)的(of)界限。告訴孩子：“自己的(of)東西可以(by)自己支配，可是(yes)别人(people)的(of)東西不(No)能拿。如果想要(want)拿别人(people)的(of)東西，一(one)定要(want)征求别人(people)的(of)同意，不(No)能偷偷拿，也不(No)能明着搶。”

有的(of)孩子會偷偷拿大(big)人(people)的(of)錢去買東西，看到(arrive)其他(he)同學的(of)玩具，孩子可能會“順手”拿回家。

這(this)正是(yes)孩子沒有物權意識造成的(of)，爸爸媽媽要(want)幫助孩子承擔責任。

當孩子喜歡拿别人(people)的(of)東西時(hour)，不(No)要(want)輕易界定孩子是(yes)小偷，請先幫助他(he)分清楚：物品是(yes)私人(people)還是(yes)公共的(of)。對私人(people)物品，不(No)能亂碰；對公共物品，從哪裏拿的(of)要(want)放回哪裏，誰先拿到(arrive)誰先使用(use)，後來(Come)者就要(want)學會等待。

5

遵守時(hour)間

合理的(of)生(born)活安排、規律的(of)作(do)息可以(by)增強孩子的(of)秩序感，樹立時(hour)間觀念，提高做事效率。

但讓孩子學會守時(hour)，并不(No)是(yes)件容易的(of)事。

父母以(by)身作(do)則的(of)同時(hour)，可以(by)嘗試把主動權交到(arrive)孩子手裏：“10分鍾後就關掉電視去做作(do)業”、“再睡20分鍾就得起床了(Got it)”。

慢慢地(land)，孩子也不(No)會爲(for)了(Got it)偷懶找各種借口。

6

保持一(one)顆謙虛的(of)心

學會發現别人(people)的(of)優點，向他(he)們(them)學習。告訴孩子，“每個(indivual)人(people)都有自己的(of)閃光點，我(I)們(them)應該從别人(people)的(of)閃光點中想想，自己是(yes)不(No)是(yes)也能這(this)麽做？”這(this)個(indivual)時(hour)候，保持一(one)顆謙虛的(of)心是(yes)極有必要(want)的(of)。

曾經有個(indivual)孩子不(No)敢舉手回答問題，可同桌勇于(At)發言，時(hour)常得到(arrive)老師誇獎。

孩子聽從媽媽的(of)話向同桌請教“秘訣”，同桌大(big)方地(land)告訴他(he)：“反正說錯了(Got it)也沒關系，老師不(No)會怪我(I)們(them)的(of)。”

正是(yes)這(this)句話打開了(Got it)孩子的(of)心扉，慢慢地(land)，這(this)個(indivual)孩子也跟着同桌主動回答問題，也正是(yes)這(this)股勁頭，孩子的(of)成績提高了(Got it)，性格也越見開朗。

7

在(exist)錯誤中反思自己

孩子在(exist)生(born)活中做錯事，在(exist)學習中做錯題是(yes)常見的(of)事，如何做到(arrive)下不(No)爲(for)例，這(this)就需要(want)孩子能在(exist)錯誤中反思自己，從而徹底改正過來(Come)。

當孩子做錯事時(hour)，爸爸媽媽請别光顧着責怪他(he)，不(No)妨這(this)麽反問：“你知道自己哪裏做錯了(Got it)嗎？”等孩子回答後，認真和(and)孩子約定：“那下次我(I)們(them)記住這(this)個(indivual)教訓，不(No)要(want)再犯了(Got it)好嗎？”

對待學習也是(yes)，懂得反思的(of)孩子能夠及時(hour)總結，查漏補缺，大(big)大(big)減少錯誤再次出(out)現的(of)幾率。從長遠來(Come)看，這(this)能夠“縫補”知識漏洞，給孩子的(of)學科打下牢固的(of)基礎。

作(do)爲(for)家長，我(I)們(them)必須銘記： 與其爲(for)孩子留下萬貫家财，不(No)如幫助孩子從小養成良好的(of)習慣。

多一(one)種好習慣，孩子就會多一(one)份自信心；多一(one)種好習慣，孩子就會多一(one)份成功的(of)機會；多一(one)種好習慣，孩子就多一(one)種享受美好人(people)生(born)的(of)能力。