學習怎樣做學生(born)
在(exist)許多爸爸媽媽看來(Come)，幼兒園裏孩子們(them)很自由，可以(by)在(exist)教室裏走來(Come)走去，自由選擇玩具和(and)玩伴，這(this)可是(yes)老師在(exist)爲(for)孩子們(them)創造一(one)個(indivual)讓孩子自由融入集體的(of)輕松氛圍呢。進了(Got it)幼兒園，孩子學會了(Got it)把玩好的(of)玩具放回原處，學會了(Got it)離開教室的(of)時(hour)候，聽着老師的(of)口令排隊，知道自己的(of)座位在(exist)哪裏，什麽時(hour)候午餐，什麽時(hour)候午睡，什麽時(hour)候吃點心。學會了(Got it)自控，知道老師講故事的(of)時(hour)候，不(No)能随便在(exist)教室裏走來(Come)走去，不(No)能随意打斷老師。你有沒有發現，孩子比在(exist)家裏聽媽媽講故事的(of)時(hour)候乖多了(Got it)？
學習怎樣交朋友
其實，許多3～4歲的(of)孩子已經有了(Got it)一(one)定的(of)社交經驗，幼兒園又爲(for)孩子創造了(Got it)一(one)個(indivual)很好的(of)氛圍，教他(he)們(them)怎樣保持友誼，教他(he)們(them)在(exist)沒有老師和(and)媽媽幫忙的(of)情況下自己怎樣獨立解決小夥伴之間的(of)沖突。
孩子學會怎樣參與别人(people)的(of)活動，看到(arrive)其他(he)小朋友在(exist)玩，他(he)可以(by)上(superior)前招呼：你在(exist)幹什麽呀？而不(No)是(yes)像過去那樣默默地(land)看别人(people)玩，或者一(one)個(indivual)人(people)自言自語。這(this)樣的(of)社交對于(At)孩子長大(big)之後融入集體大(big)有幫助呢。
學會怎樣說故事
盡管目前許多學前兒童研究專家不(No)主張孩子在(exist)幼兒園時(hour)期就開始認字，但是(yes)聽老師繪聲繪色地(land)講故事，無形中也培養了(Got it)孩子對書籍的(of)愛好。孩子們(them)還常常會在(exist)老師要(want)求下同小夥伴合作(do)表演老師講過的(of)故事，扮演不(No)同的(of)角色。孩子漸漸學會了(Got it)抓住故事的(of)中心，知道說故事的(of)時(hour)候怎樣開頭、發展、結尾，求知欲就是(yes)在(exist)這(this)樣的(of)氛圍裏漫漫萌芽的(of)。
學會請求幫助
孩子在(exist)操場上(superior)玩的(of)時(hour)候摔疼了(Got it)，沙子飛到(arrive)眼睛裏去了(Got it)，但是(yes)怕難爲(for)情不(No)敢告訴老師。這(this)是(yes)許多初入園的(of)小朋友都發生(born)過的(of)情形。幼兒園老師會鼓勵孩子大(big)聲說話，有事告訴老師。有沒有發現：原來(Come)羞羞答答的(of)孩子更懂得怎樣保護自己了(Got it)？有研究表明，孩子的(of)第一(one)個(indivual)老師——他(he)的(of)幼兒園老師在(exist)孩子的(of)未來(Come)的(of)求學生(born)涯中至關緊要(want)，直接影響着孩子今後同其他(he)老師和(and)成人(people)的(of)相處方式。孩子如果同家庭以(by)外的(of)長者相處愉快的(of)話，今後在(exist)同成年人(people)交往方面會有相當的(of)自信。
學會剪剪貼貼
可别小看幼兒園裏那些讓孩子們(them)剪剪貼貼的(of)手工，這(this)是(yes)最好的(of)培養孩子創造力的(of)方式。當孩子用(use)剪刀、膠水、橡皮泥制作(do)手工的(of)時(hour)候，他(he)的(of)想象力、創造力和(and)動手能力全都開動起來(Come)了(Got it)。小女孩比男孩子更喜歡這(this)些手工，專家指出(out)，所有的(of)小朋友都應該重視這(this)樣的(of)動手經曆，這(this)樣孩子将來(Come)學習寫字會容易得多。
學會搭積木
研究表明，搭積木對于(At)培養孩子的(of)空間想象能力和(and)現實生(born)活中的(of)數學概念大(big)有益處。然而，就像小男孩不(No)太喜歡手工課一(one)樣，女孩子通常會忽略積木。專家指出(out)，搭積木過程中孩子學會了(Got it)排序和(and)分類。如果孩子想搭一(one)個(indivual)高塔，手頭又沒有長積木，他(he)們(them)會發現兩塊小積木拼起來(Come)可以(by)變成一(one)條長的(of)。這(this)就在(exist)無形中爲(for)孩子将來(Come)學習除法、分數和(and)幾何打下了(Got it)基礎。
學會辨識标記、概念、節奏
幼兒園裏沒有認字閱讀課，但孩子在(exist)那裏認識了(Got it)數字和(and)字母，辨别了(Got it)物體的(of)顔色、形狀。知道把兩種顔色調和(and)在(exist)一(one)起會變成另一(one)種顔色，知道什麽東西是(yes)三角形的(of)、長方形的(of)、正方形的(of)。學習唱歌跳舞，懂得了(Got it)節奏感令孩子朗讀的(of)水平提高了(Got it)。學習樂器對于(At)孩子将來(Come)學習數學有幫助，這(this)是(yes)大(big)家都知道的(of)。研究者還發現，參加小組唱和(and)學習鋼琴的(of)孩子在(exist)空間想象——如拼圖之類的(of)遊戲中表現更出(out)色。
學會跳遠、跳高等運動技能
幼兒園裏的(of)孩子幾乎每天都有戶外活動，跑步、滑滑梯、攀登和(and)球類遊戲，在(exist)這(this)些活動中，孩子的(of)身體機能和(and)協調能力得到(arrive)了(Got it)最好的(of)鍛煉。
操場上(superior)的(of)活動也鍛煉了(Got it)孩子獨自處理問題的(of)能力和(and)社交能力。怎樣蜷起腿鑽過那個(indivual)圈圈，怎樣找小朋友同自己一(one)起玩跷跷闆，操場上(superior)的(of)自由活動同跟爸爸媽媽去公園玩可不(No)一(one)樣，在(exist)公園裏，爸爸媽媽的(of)眼睛老盯着孩子，會告訴孩子每一(one)個(indivual)項目怎麽玩，爲(for)孩子的(of)每一(one)點進步喝彩。而幼兒園操場上(superior)的(of)活動是(yes)完完全全由孩子自主的(of)，他(he)們(them)學會了(Got it)真正對自己負責。
學會獨立和(and)自理
在(exist)家裏，爸爸媽媽看到(arrive)自己的(of)寶貝略微吃力地(land)幹一(one)件事，比如扣紐扣梳頭發拿玩具，總是(yes)會忍不(No)住上(superior)去幫一(one)把。但是(yes)在(exist)幼兒園裏，老師不(No)可能像爸爸媽媽一(one)樣對這(this)麽多小朋友做這(this)樣的(of)關照。孩子在(exist)幼兒園裏學會了(Got it)自己穿鞋，開果汁瓶蓋，會穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會系鞋帶，會用(use)筷子，會分發整理餐具，收拾桌子，會刷牙，養成飯前便後洗手的(of)好習慣。這(this)些簡單的(of)生(born)活自理能力給了(Got it)孩子相當的(of)自信，也給爸爸媽媽莫大(big)的(of)方便，你帶他(he)出(out)去旅行或去朋友家做客，再也不(No)需要(want)時(hour)時(hour)刻刻關注着他(he)、幫着他(he)了(Got it)。
學會學習能力
幼兒能自己探索、發現周圍的(of)事物進行學習，對周圍事物感興趣，那麽對他(he)今後的(of)學習十分有益。而幼兒園各個(indivual)領域開展的(of)教學活動，都注重兒童能力的(of)開發，讓孩子明白什麽是(yes)學習，要(want)怎樣學習，從小對學習産生(born)一(one)種積極的(of)心理，幼兒園重視幼兒親自參與活動，通過不(No)斷體驗、經曆，學習知識技能。
學會良好習慣
幼兒園的(of)教育目的(of)是(yes)爲(for)幼兒全面發展奠定基礎，而行爲(for)習慣是(yes)從小養成的(of)，習慣包括衛生(born)習慣、行爲(for)習慣，學習初步的(of)社會規則。因此幼兒園的(of)活動裏都包含了(Got it)怎樣培養他(he)們(them)在(exist)生(born)活上(superior)、成長成人(people)上(superior)都能樹立健康的(of)習慣，爲(for)今後的(of)人(people)生(born)路打下一(one)個(indivual)堅實的(of)基礎。
