經常聽到(arrive)家長說，“我(I)的(of)孩子愛磨蹭”，十個(indivual)孩子九個(indivual)“拖”。然而，有時(hour)候孩子的(of)拖拉磨蹭，可能是(yes)家長的(of)方式不(No)對。

面對孩子的(of)”拖字訣”，學會時(hour)間管理尤其重要(want)。那麽面對孩子的(of)這(this)個(indivual)小毛病，我(I)們(them)該怎麽做呢？怎樣才能引導孩子高效自主地(land)做事呢？

01

幫孩子建立時(hour)間知覺

雖然說六歲之前的(of)孩子沒有時(hour)間概念，但這(this)不(No)等于(At)他(he)們(them)學不(No)會認識時(hour)間。幫孩子建立時(hour)間的(of)知覺，我(I)們(them)要(want)想辦法讓時(hour)間視覺化、感覺化。一(one)位媽媽分享了(Got it)她的(of)經曆。她的(of)兒子剛上(superior)學時(hour)，也因爲(for)磨蹭遲到(arrive)讓人(people)煩惱不(No)已。後來(Come)，她送給孩子一(one)個(indivual)帶指針的(of)兒童鬧鍾。嘗試着教孩子認識時(hour)間，和(and)孩子一(one)起制作(do)任務清單，告訴兒子“還有5分鍾我(I)們(them)就到(arrive)寫作(do)業時(hour)間了(Got it)”，“再有10分鍾就要(want)出(out)門上(superior)學了(Got it)”。這(this)樣，1分鍾、5分鍾的(of)概念就慢慢滲透到(arrive)孩子腦海中了(Got it)。

02

一(one)次下達一(one)個(indivual)具體明白的(of)指令

有時(hour)候，家長會一(one)口氣給孩子下達一(one)連串的(of)指令。這(this)樣做，孩子一(one)下就蒙了(Got it)，不(No)知道先做什麽後做什麽。就拿孩子起床來(Come)說，我(I)們(them)可以(by)明确告訴孩子，“數到(arrive)100，你要(want)把褲子、上(superior)衣、襪子都穿好哦”。等孩子穿戴好，再下達下一(one)個(indivual)指令。一(one)步步分解指令，而不(No)是(yes)“連珠炮”般催，“快一(one)點，要(want)遲到(arrive)了(Got it)”。

03

放手，把成長的(of)權力還給孩子

觀察類教育節目《放學後》中，有個(indivual)家庭在(exist)教育孩子的(of)時(hour)候，遇到(arrive)問題就召開家長會議，讓孩子也充分發表自己的(of)意見。不(No)但給了(Got it)孩子充分的(of)話語自由，孩子還可以(by)參與到(arrive)家庭計劃的(of)執行中來(Come)。比如：出(out)門旅行，從挑選目的(of)地(land)到(arrive)路線，都會耐心地(land)聽取孩子的(of)意見。給予孩子自主權，讓孩子自己準備物品，自己決定參加哪些項目。在(exist)孩子自主的(of)過程中，也許會遭遇失敗，也許有失落。但是(yes)，由于(At)父母放開手充分相信孩子，讓孩子自己動手嘗試。把成長的(of)權利還給孩子，讓他(he)盡可能多的(of)自己思考解決問題，爲(for)自己負責。

教育孩子，就像牽着一(one)隻蝸牛去散步。你催他(he)，唬他(he)，拉他(he)，扯他(he)，都沒有用(use)。蝸牛有蝸牛的(of)節奏，唯有放慢腳步，調整自己的(of)節奏，才能有心情去看道路兩邊的(of)旖旎風光。讓孩子在(exist)自己的(of)節奏内，養成好的(of)時(hour)間管理能力，讓他(he)具備自己安排自己事情的(of)能力。告訴孩子，慢一(one)點，真的(of)沒關系，重要(want)的(of)是(yes)，讓他(he)明白那是(yes)自己能掌控的(of)人(people)生(born)！