新生(born)入園，讓孩子适應幼兒園生(born)活好方法_登封市市區鞋櫃歐韓女裝店——幼兒園園服廠家_中小學校服定做_高校服裝定制

新生(born)入園總會遇到(arrive)各式各樣的(of)問題，

不(No)管是(yes)小班幼兒的(of)常規差，

還是(yes)幼兒有分離焦慮，

總之，小朋友們(them)就是(yes)對幼兒園不(No)适應。

爲(for)了(Got it)使幼兒盡快熟悉幼兒園，

幼兒園老師一(one)定要(want)有耐心，

找對方法，解決問題！

可以(by)深入了(Got it)解孩子的(of)家庭情況、心裏特點，

在(exist)根據這(this)些

來(Come)對孩子進行更爲(for)家庭化的(of)幼兒園教育！

一(one)、做好新生(born)入園适應

1、标記第一(one)個(indivual)屬于(At)自己的(of)東西。

将認識标記安排在(exist)幼兒與家長共同來(Come)園熟悉環境的(of)時(hour)候。老師事先将每位幼兒的(of)标記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的(of)标記圖案佩戴胸前。标記成爲(for)幼兒來(Come)園後第一(one)個(indivual)屬于(At)自己的(of)東西，孩子們(them)非常喜歡。

2、床位、座位自選。

入園幼兒可随意選擇小椅子，和(and)自己喜歡的(of)小夥伴坐在(exist)一(one)起。對于(At)睡覺床位的(of)選擇則尊重家長和(and)小朋友的(of)意願，将相識幼兒的(of)床鋪安排在(exist)一(one)起。教師還根據不(No)同幼兒的(of)睡眠習慣，允許幼兒和(and)自己喜歡的(of)物品、玩具一(one)同入睡。

3、小食品的(of)安慰。

年齡小的(of)孩子，用(use)小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時(hour)，老師将事先準備的(of)小食品分發給他(he)們(them)（量不(No)能多，以(by)免影響正餐），孩子吃着自己平時(hour)熟悉的(of)等食品時(hour)，就像生(born)活在(exist)家中一(one)樣，一(one)個(indivual)個(indivual)喊着：“老師給我(I)，我(I)不(No)哭了(Got it)。”

二、良好常規的(of)培養

1、設立規則明确、要(want)求統一(one)。

良好的(of)常規是(yes)在(exist)不(No)斷鞏固中建立的(of)，兩位老師的(of)要(want)求一(one)定要(want)一(one)緻，孩子們(them)就有了(Got it)标準，如搬椅子的(of)姿勢一(one)定要(want)兩邊手，聽到(arrive)哪種音樂就坐在(exist)哪種線條上(superior)。

2、要(want)注意自身的(of)演示和(and)行動，創設良好的(of)學習氛圍。

如小班幼兒收玩具，總是(yes)随便亂放，玩具筐裏的(of)玩具跟什錦菜一(one)樣，每一(one)種都有，老師具體提出(out)要(want)求并做示範，不(No)是(yes)把玩具全部推倒，而是(yes)直接一(one)塊一(one)塊地(land)拿。

幼兒學會輕放的(of)方法後，再逐步要(want)求幼兒快，并學習收得快的(of)方法：兩隻手同時(hour)收；将幾塊相同的(of)積木疊在(exist)一(one)起收；先收自己面前的(of)，再幫别人(people)收……

3、要(want)注意常規設立目标的(of)循序漸進。

常規培養不(No)能隻追求即時(hour)效果，如培養幼兒穿脫折疊衣服的(of)常規培養我(I)實施的(of)“序”是(yes)這(this)樣的(of)。

小班上(superior)學期的(of)培養目标是(yes)：認識自己的(of)衣服和(and)正反，會脫衣服，知道放在(exist)固定的(of)地(land)方。小班下學期的(of)培養目标是(yes)：在(exist)老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的(of)意識。

小班幼兒的(of)生(born)活常規的(of)培養我(I)們(them)提出(out)的(of)要(want)求也是(yes)這(this)樣的(of)，小班上(superior)學期的(of)前半學期：以(by)适應、熟悉爲(for)主；後半學期：以(by)初步遵守爲(for)主。小班下學期的(of)前半學期：以(by)鞏固、提高爲(for)主；後半學期：以(by)樂意遵守爲(for)主。

4、采用(use)兒歌等藝術形式培養良好的(of)常規。

在(exist)培養和(and)訓練孩子們(them)正确洗手環節中，孩子們(them)不(No)是(yes)把先後順序弄錯，就是(yes)細節達不(No)到(arrive)要(want)求。

我(I)們(them)可以(by)和(and)孩子們(them)一(one)起編洗手歌：“吃飯之前要(want)洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用(use)肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真幹淨。”這(this)樣既可讓孩子熟練地(land)掌握要(want)領又可把握動作(do)的(of)先後順序。

5、不(No)要(want)吝啬表揚和(and)鼓勵。

注重情感教育，經常與孩子談“愛”，把“愛”融進一(one)天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來(Come)園不(No)哭、有禮貌的(of)孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。

注意捕捉幼兒在(exist)園一(one)點點的(of)進步，及時(hour)在(exist)孩子的(of)父母面前表揚他(he)，親親他(he)的(of)小臉或摸摸他(he)的(of)頭以(by)表示鼓勵或獎勵小貼貼。

三、專注力的(of)培養

方法一(one)：每日請5名幼兒上(superior)前捂住眼睛，其他(he)幼兒發出(out)不(No)同聲音，請幼兒猜猜是(yes)誰。

方法二：聽音數數。

方法三：教師用(use)最輕的(of)聲音點名，要(want)求點到(arrive)名的(of)幹什麽，沒點到(arrive)名的(of)幹什麽。

四、巧用(use)指令，規範幼兒的(of)基本行爲(for)

指令對于(At)幼兒來(Come)說好學易懂，教師操作(do)起來(Come)比較方便運用(use)指令來(Come)規範幼兒的(of)行爲(for)，幼兒接受也很快。所以(by)剛開學，根據幼兒可能出(out)現的(of)不(No)良行爲(for)，我(I)們(them)可以(by)編一(one)套關于(At)規範幼兒行爲(for)習慣的(of)指令。

但是(yes)，幼兒對于(At)指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做着有趣，聲音響亮，但一(one)段時(hour)間下來(Come)，有些幼兒熟視無睹，聞而不(No)聽，怎樣才能讓指令深入幼兒的(of)内心，真正起到(arrive)管理的(of)作(do)用(use)呢？

首先教會使用(use)，教師邊說邊做，示範規範的(of)動作(do)。接着訓練，并選出(out)做得好的(of)小朋友到(arrive)前面做給大(big)家看，激發幼兒的(of)積極性。其次經常使用(use)，幼兒的(of)遺忘周期特别短，所以(by)教給幼兒的(of)東西要(want)及時(hour)複現，加深印象。

除去這(this)些，老師們(them)在(exist)平時(hour)給孩子進行常規訓練時(hour)，也可以(by)使用(use)遊戲的(of)方法來(Come)進行，比如手指操、兒歌，都有常規類的(of)内容，可以(by)讓孩子在(exist)玩樂中，熟悉生(born)活的(of)常規，熟能生(born)巧，聽得多了(Got it)，練的(of)多了(Got it)，孩子自然也就學會了(Got it)。

新生(born)入園，讓孩子适應幼兒園生(born)活好方法

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