忽然，想去自然教育工作(do)坊了(Got it)
看着窗外的(of)新芽，春天來(Come)了(Got it)，很想去戶外走走
忽然，想去自然教育工作(do)坊了(Got it)
近些年，各地(land)教改，方向不(No)同，但有一(one)點形成共識，遊戲化教學
忽然，想去自然教育工作(do)坊了(Got it)
去年，壓抑了(Got it)一(one)年，現在(exist)終于(At)看到(arrive)希望，更要(want)主動争取、擁抱未來(Come)
忽然，想去自然教育工作(do)坊了(Got it)
如今，很多園所普惠或者即将普惠，何以(by)面對？新的(of)增長點在(exist)哪？
未來(Come)已來(Come)，我(I)們(them)的(of)未來(Come)在(exist)哪裏？
忽然，想去自然教育工作(do)坊了(Got it)......
3月/
理念
越好的(of)教育、越接近自然
3月工作(do)坊：幼兒園如何引入自然教育
時(hour)間：3月27日、28日
（已報滿，不(No)再接受新的(of)報名；謝謝支持！）
4月/
遊戲
靈動、自由、創造和(and)愉悅
4月工作(do)坊：幼兒園自然遊戲如何設計與實施？
時(hour)間：4月17、18日 地(land)點：北京
針對人(people)群：園長、主任、骨幹教師
培訓目标：
1. 知道如何基于(At)課程遊戲化的(of)基本精神進行自然遊戲活動的(of)設計和(and)組織；
2. 感受和(and)體驗不(No)同類型的(of)自然遊戲活動并從中學習其組織和(and)實施的(of)要(want)領；
3. 了(Got it)解自然遊戲的(of)核心要(want)素并能夠根據不(No)同場景靈活調整和(and)運用(use)。
主要(want)培訓模塊：
時(hour)間
主題
第
一(one)
天
上(superior)午
課程遊戲化視角下的(of)自然遊戲
幼兒園自然遊戲的(of)設計與實施
下午
基于(At)五感的(of)自然遊戲：自然觀察遊戲的(of)組織實施
基于(At)問題的(of)自然遊戲：自然探究遊戲的(of)組織實施
第
二
天
上(superior)午
自然的(of)表征遊戲
自然筆記
自然戲劇
自然建構
下午
自然遊戲必須在(exist)室外嗎—區角中的(of)自然遊戲
從1到(arrive)N：自然遊戲的(of)多種變式
僅剩少量名額，報名從速哦！
5月/
課程
哪怕隻有一(one)棵樹，也可以(by)開發出(out)一(one)套課程
5月工作(do)坊：幼兒園如何設計自然教育課程？
時(hour)間：5月15、16日 地(land)點：北京
針對人(people)群：園長、主任、骨幹教師
培訓目标：
1. 了(Got it)解和(and)掌握幼兒自然教育課程架構、活動設計和(and)評價的(of)基本框架；
2. 知道如何設計自然教育活動的(of)主題并進行内容架構；
3. 掌握自然教育活動設計和(and)實施的(of)具體方法。
主要(want)培訓模塊：
時(hour)間
主題
第
一(one)
天
上(superior)午
幼兒自然教育的(of)PCK：幼兒怎麽學，教師教什麽及怎麽教
幼兒是(yes)如何體驗自然的(of)
幼兒自然發展的(of)核心經驗
自然教育活動實施的(of)基本流程
下午
以(by)主題的(of)方式開展自然教育：自然教育主題的(of)設計及内容架構
領域主題式
概念主題式
項目主題式
第
二
天
上(superior)午
如何設計以(by)體驗爲(for)主的(of)自然教育活動
自然教育活動的(of)備課地(land)圖
如何撰寫一(one)個(indivual)自然教育活動方案
下午
自然教育活動的(of)組織與實施
戶外活動組織實施的(of)基本原則
戶外活動組織實施的(of)具體策略
實操與點評
6月/
區角
營造有趣，生(born)動，個(indivual)性的(of)“環境”、“區角“
6月工作(do)坊：幼兒園如何打造戶外教室、主題區與自然角？
時(hour)間：6月 地(land)點：（待定）
針對人(people)群：園長、主任、骨幹教師
培訓目标：
1. 了(Got it)解和(and)學習戶外教室的(of)基本概念和(and)理念；
2. 掌握幾種幼兒園常見自然主題區角的(of)建構方法；
3. 知道如何将環境和(and)課程進行有效的(of)融合。
主要(want)培訓模塊：
時(hour)間
主題
第
一(one)
天
上(superior)午
打造你的(of)戶外教室
戶外教室的(of)基本概念和(and)規劃原則
診斷和(and)設計自己的(of)戶外教室
下午
幼兒園戶外主題區域的(of)設計和(and)打造
感官花園
香草花園……
第
二
天
上(superior)午
有個(indivual)性的(of)自然區角的(of)設計和(and)打造
種植區
養殖區
探索區
下午
從課程環境化到(arrive)環境課程化
如何使環境匹配課程
如何基于(At)環境生(born)成課程
7月/
國(country)際
視野決定着未來(Come)
7月工作(do)坊：北歐自然教育與水的(of)世界
時(hour)間：7月 地(land)點：待定
針對人(people)群：園長、主任、骨幹教師
培訓目标：
1. 了(Got it)解和(and)學習北歐自然教育；
2. 如何把自然遊戲與五大(big)領域結合起來(Come)；
3. 掌握如何設計幼兒園水主題活動；
主要(want)培訓模塊：
時(hour)間
主題
第
一(one)
天
上(superior)午
北歐自然教育簡介
地(land)球上(superior)的(of)水資源
水活動注意事項
下午
如何設計水主題活動
水資源遊戲
水的(of)運輸和(and)淨化
第
二
天
上(superior)午
水生(born)态鏈遊戲
水生(born)物工具制作(do)
水生(born)物探索
下午
熱身活動
水實驗工具說明
水實驗活動體驗
備注：每班限額30人(people)，若不(No)足16人(people)不(No)開班；不(No)預留名額，僅以(by)打款到(arrive)賬作(do)爲(for)鎖定名額依據；
講師介紹 >>
宇雲老師：
北歐營地(land)教育協會副主席，挪中教育文化交流學會會長，中國(country)自然教育園長論壇組委會專家負責人(people)。擁有中國(country)和(and)北歐豐富的(of)自然教育經驗和(and)資源。把北歐自然教育理念和(and)資源引進中國(country)，推動北歐與中國(country)教育與文化交流。
胡志軍（綠狐）老師：
聖丹斯自然領導力合夥人(people)、LNT種子講師，日本CONE自然體驗活動指導者資格、自然體驗師，有着多年兒童教育領域管理工作(do)經驗，多年從事課程研發和(and)培訓工作(do)，擅長自然體驗活動的(of)課程設計，重視活動目标與主題的(of)達成，有着豐富的(of)自然體驗活動指導經驗。
賈黎平（山狼）老師：
自然體驗師，國(country)内第一(one)批LNT高階講師，資深戶外領隊，紅十字會急救員，多年在(exist)荒野中行走，與大(big)學、中學、森林保護區、社區、企業、戶外俱樂部等長期合作(do)。
楊萌（麻雀）老師：
鳥類生(born)态學碩士專業畢業、IUCN世界自然保護聯盟宣傳教育專業委員會成員，自然體驗師、多年環境保護及自然教育經曆，長期從事中小學幼兒園戶外活動教育輔導工作(do)。主講《自然觀察》、《自然遊戲》、《自然筆記》等課程。
姚國(country)輝（谷雨）老師：
學前教育專業碩士，多年從事學前教育領域課程研發工作(do)，有着豐富的(of)兒童閱讀研究和(and)教師培訓工作(do)經驗，對早期閱讀，以(by)及繪本如何與自然體驗活動相結合，有着較深入的(of)認識，主講：《如何在(exist)幼兒園開展自然體驗活動》、《繪本與自然體驗活動的(of)結合》等課程。
0—1/
行動
成功有很多條件，但最重要(want)的(of)是(yes)去做，去實踐
