學齡前兒童牙齒的(of)生(born)長發育是(yes)家長關心的(of)一(one)件事，成人(people)的(of)關注是(yes)一(one)方面，但最重要(want)的(of)是(yes)孩子自己懂得如何保護牙齒。這(this)就需要(want)家、園兩方面的(of)共同努力了(Got it)。幼兒在(exist)家時(hour)除了(Got it)有家長的(of)提醒以(by)外，幼兒園方面起到(arrive)了(Got it)至關重要(want)的(of)作(do)用(use)。

創設“護齒”環境

①利用(use)走廊環境爲(for)幼兒創設環境，讓幼兒對保護牙齒的(of)方法有進一(one)步的(of)認識，再通過班級護齒主題牆式以(by)照片、圖示、繪畫等形式展示幼兒活動的(of)過程。

将牙齒的(of)生(born)長、牙齒爲(for)什麽生(born)病、怎樣護齒及刷牙方法的(of)内容一(one)一(one)演示，使幼兒與環境的(of)互動中、在(exist)潛移默化中漸漸掌握正确的(of)護齒的(of)方法。

②活動區提供具有情景、有趣味性的(of)材料，爲(for)幼兒探究、發現、嘗試、感知，提供物質的(of)保證。“給小動物刷牙操作(do)盒”、“有趣的(of)牙齒模型”等。幼兒在(exist)操作(do)中自主探究學習。在(exist)與環境材料的(of)互動中，初步形成護齒的(of)意識。

“護齒”教學形式多樣化

①保健醫進班講解

邀請保健醫老師進到(arrive)班級中給孩子們(them)傳授關于(At)牙齒的(of)知識及護齒小常識。建議保健醫老師穿着醫生(born)的(of)白大(big)褂，以(by)“醫生(born)”的(of)身份爲(for)幼兒講解，小孩對醫生(born)有着與生(born)俱來(Come)的(of)莫名的(of)敬畏，向來(Come)很聽他(he)們(them)的(of)話，這(this)樣就能起到(arrive)事半功倍的(of)效果。

②“保護牙齒”活動

爲(for)了(Got it)讓孩子們(them)主動學習保護牙齒的(of)方法，當幼兒漱口時(hour)教師有意保留漱口水，引導幼兒觀察裏面有什麽？如果不(No)漱口會怎樣？當漱口水發酵後，引導幼兒說一(one)說你看到(arrive)了(Got it)什麽？怎樣保持牙齒的(of)清潔，引導幼兒說出(out)自己的(of)想法。

③科學小實驗

爲(for)了(Got it)使幼兒理解糖分中的(of)酸能腐蝕牙齒上(superior)的(of)硬組織，引導幼兒參與科學小實驗。将洗淨的(of)雞蛋一(one)半浸泡在(exist)醋裏引導幼兒每天觀察雞蛋的(of)變化。

讓孩子們(them)看看，聞聞、摸摸。讓幼兒通過聞、看、摸感知雞蛋殼上(superior)的(of)硬組織被醋裏的(of)酸分子腐蝕變軟變脆弱，一(one)碰就碎的(of)過程。

建“護齒常規”，形“護齒習慣”

①餐後漱口

幼兒在(exist)小班時(hour)就需培養他(he)們(them)飯後漱口的(of)習慣，可通過兒歌的(of)形式：“手拿花花杯，喝口清清水。含着水、閉上(superior)嘴，咕噜、咕噜，吐出(out)水。”

②設立鼓勵評比欄

在(exist)中大(big)班中開展“小小監督員”的(of)活動，請幼兒輪流擔任，孩子們(them)特别喜歡這(this)樣的(of)任務，每次活動中對做的(of)不(No)好的(of)幼兒進行提示，每次漱口後請監督員評價同伴的(of)表現，對漱口方法正确的(of)幼兒給與表揚，促進幼兒形成良好的(of)護齒習慣。

③校正幼兒不(No)良習慣

咬指甲、吮手指、咬嘴唇、單側咀嚼等不(No)良習慣會造成幼兒牙齒排列不(No)整齊。發現這(this)些情況，老師及時(hour)與家長聯系，共同配合幫助孩子改正。另外，咬指甲等問題也有可能與幼兒的(of)心理方面有關系，及時(hour)發現，進行心理疏導。

④養成良好飲食習慣

幼兒的(of)牙齒正處在(exist)發育階段，隻有攝取足夠、平衡的(of)營養物質，才能保證其正常發育。對于(At)有挑食，偏食習慣的(of)幼兒，在(exist)飲食上(superior)變換花樣，合理搭配。

平時(hour)可讓孩子吃些含鈣、磷、維生(born)素多的(of)食物，并适當咀嚼一(one)些含粗纖維的(of)耐咀嚼食物，使幼兒形成有利于(At)牙齒健康良好的(of)飲食習慣。