爲(for)什麽在(exist)幼兒園裏，有的(of)小朋友會莫名其妙“咬_登封市市區鞋櫃歐韓女裝店——幼兒園園服廠家_中小學校服定做_高校服裝定制

在(exist)幼兒園裏，特别是(yes)小班，經常會發生(born)這(this)樣的(of)沖突：明明兩個(indivual)小朋友玩得好好的(of)，突然一(one)個(indivual)嚎啕大(big)哭，接着另一(one)個(indivual)也哭起來(Come)了(Got it)。

眼尖的(of)旁觀者立馬報告老師：某某咬人(people)！

家長們(them)平時(hour)帶娃跟好朋友一(one)起玩兒的(of)時(hour)候，可能也遇到(arrive)過類似事件。

我(I)家兒子上(superior)幼兒園那會兒，有個(indivual)頂要(want)好的(of)哥們(them)叫琦琦——從小班開始，兩人(people)就黏糊得形影不(No)離，琦琦還總喜歡揉捏他(he)的(of)臉頰，就像捏一(one)個(indivual)橡皮玩具。

然而有天晚上(superior)洗澡，一(one)脫衣服，把我(I)吓一(one)跳：背上(superior)、肩上(superior)都出(out)現了(Got it)傷痕，有一(one)處還破了(Got it)。

“這(this)是(yes)怎麽回事？”我(I)點點他(he)的(of)傷處問。

“今天上(superior)完鋼琴課，琦琦吃我(I)的(of)。”

“傻瓜，那不(No)是(yes)吃，是(yes)咬。小朋友不(No)能咬人(people)的(of)，這(this)是(yes)不(No)對的(of)，你有沒有告訴老師？”

“沒有。”

“那，疼不(No)疼呢？”

“疼！”

爸爸也跑來(Come)驗傷，并告訴他(he)：“兒子，你要(want)記住，無論是(yes)被小朋友還是(yes)小動物咬，都是(yes)很危險的(of)。”

“不(No)危險，又不(No)是(yes)刀。”小家夥辯道。

真是(yes)個(indivual)憨兒！

這(this)下氣的(of)我(I)這(this)個(indivual)當媽的(of)咬牙切齒，第二天送去時(hour)跟老師反映了(Got it)情況，老師問琦琦：“你爲(for)什麽咬他(he)啊？”

得到(arrive)的(of)回答也很離奇——“因爲(for)他(he)不(No)好好吃午飯！”

老師氣道：“他(he)不(No)吃飯，跟你咬他(he)有什麽關系！”

“因爲(for)我(I)擔心他(he)長不(No)大(big)。”莫名委屈！

……

此事就此了(Got it)結。

後來(Come)有次家長開放日，我(I)遇見琦琦媽，她反複跟我(I)道歉：“不(No)好意思哦，把你家兒子咬成那樣，也不(No)曉得他(he)到(arrive)底怎麽回事，我(I)回家批評他(he)了(Got it)，他(he)居然還很委屈，說自己是(yes)關心好朋友長不(No)大(big)，爲(for)他(he)好……真搞不(No)懂這(this)小孩是(yes)怎麽想的(of)，反正他(he)保證過以(by)後不(No)咬人(people)了(Got it)，就看他(he)的(of)表現了(Got it)。”

當時(hour)的(of)我(I)心想，算啦，我(I)也學兒子大(big)方點，就笑道：“沒關系的(of)，小孩之間玩在(exist)一(one)起，難免的(of)。”

可惜啊，假如“當時(hour)的(of)我(I)”讀過《捕捉兒童敏感期》和(and)《如何養育男孩》這(this)兩本書，那麽我(I)一(one)定不(No)僅僅隻能跟琦琦媽展示一(one)番“自以(by)爲(for)是(yes)的(of)大(big)方”，還會試着告訴她，孩子爲(for)什麽會咬人(people)？可能的(of)原因有哪些？

孩子爲(for)什麽會咬人(people)？

可能的(of)原因有哪些？

遲到(arrive)的(of)口腔敏感期

不(No)知道大(big)家有沒有聽說過，我(I)們(them)的(of)孩子在(exist)0-6歲，要(want)經曆這(this)兩個(indivual)敏感期：口腔敏感期和(and)手的(of)敏感期。

通常而言，從孩子喜歡用(use)手指揉捏比較軟的(of)食物（如面團、土豆泥）或玩具（如橡皮鴨之類）開始，就意味着這(this)個(indivual)孩子口腔敏感期已經過去，随之而來(Come)的(of)就是(yes)手的(of)敏感期。

手的(of)敏感期被專家稱爲(for)是(yes)更智能的(of)一(one)種方式——因爲(for)孩子們(them)不(No)再隻是(yes)“感受”某人(people)某事某物，而是(yes)開始進化到(arrive)像大(big)腦一(one)樣“辨别”。

就像進入小班的(of)琦琦，特别喜歡“揉、捏、掐”，其實就因爲(for)他(he)在(exist)經曆手的(of)敏感期，他(he)需要(want)随身帶一(one)個(indivual)“軟綿綿”的(of)橡膠玩具來(Come)滿足自己想“捏”的(of)感覺，繼而他(he)還會想通過手嘗試更多“高難度”的(of)操作(do)，例如自己使用(use)筷子夾菜、系鞋帶、端東西、彈琴等等。

那麽，按道理琦琦小朋友既然已經“進化”到(arrive)了(Got it)手的(of)敏感期，怎麽還會莫名其妙地(land)咬了(Got it)他(he)的(of)好朋友呢？并且好像并不(No)知道這(this)是(yes)不(No)對的(of)。

很多大(big)人(people)會覺得這(this)是(yes)一(one)種攻擊性行爲(for)，其實，這(this)很可能是(yes)孩子在(exist)小的(of)時(hour)候，自己“吃手”時(hour)總被人(people)打斷，從而導緻口腔敏感期滞後。

既然在(exist)他(he)的(of)觀念裏，咬自己是(yes)不(No)可以(by)的(of)，那麽他(he)就會在(exist)上(superior)了(Got it)幼兒園之後，通過咬别人(people)來(Come)補上(superior)這(this)一(one)敏感期的(of)需求。

尤其是(yes)在(exist)一(one)些特别愛幹淨的(of)家長看來(Come)，亂咬東西不(No)衛生(born)，當然也包括吃自己的(of)手，于(At)是(yes)極力阻止孩子。

這(this)樣一(one)來(Come)，孩子口的(of)敏感期被破壞，進而帶來(Come)一(one)些問題。

比如“咬人(people)”就是(yes)沒有過渡好這(this)一(one)敏感期的(of)一(one)個(indivual)重要(want)表現。

可能是(yes)男孩發洩焦慮緊張的(of)方式

另外一(one)個(indivual)原因主要(want)針對男孩，尤其是(yes)剛上(superior)幼兒園3-4歲的(of)小男孩，用(use)資深兒童心理學家的(of)話來(Come)說：“年幼的(of)男孩咬人(people)這(this)很正常，因爲(for)嘴巴是(yes)他(he)們(them)最早發育成熟的(of)身體器官。因此，當他(he)們(them)的(of)身體感到(arrive)特别焦慮緊張時(hour)，往往通過嘴巴來(Come)表現。”——注意：伶牙俐齒的(of)女孩可能會使用(use)語言，向老師打報告，但男孩情急之下的(of)表現可能就比較“不(No)同”。

當然這(this)樣肯定是(yes)行不(No)通的(of)，這(this)會讓其他(he)孩子感到(arrive)疼痛，讓老師感到(arrive)洩氣，也會讓父母感到(arrive)難堪，可你要(want)明白，其實他(he)自己也并不(No)想咬人(people)——他(he)是(yes)出(out)于(At)絕望才做出(out)了(Got it)這(this)種舉動，事實上(superior)他(he)是(yes)在(exist)尋求我(I)們(them)的(of)幫助。

被小朋友咬傷後，有危險嗎？

怎麽處理傷口？

孩子在(exist)幼兒園和(and)小朋友産生(born)的(of)摩擦先放在(exist)一(one)邊，被咬的(of)孩子家長最擔心的(of)一(one)定是(yes)，傷口怎麽辦？會不(No)會留疤？會不(No)會感染病毒？用(use)不(No)用(use)去醫院打狂犬疫苗呢？

被小朋友咬傷，一(one)般不(No)會有什麽大(big)礙，皮膚上(superior)有個(indivual)小牙印，也不(No)會留疤痕的(of)，隻要(want)沒傷到(arrive)皮下組織，問題不(No)大(big)。

不(No)過人(people)的(of)口腔雖然是(yes)吃東西的(of)地(land)方，但是(yes)并沒有我(I)們(them)想象中那麽幹淨。人(people)們(them)吃東西之後，總會有食物殘渣存留在(exist)牙齒表面和(and)牙縫裏，這(this)就爲(for)細菌的(of)生(born)長提供直接的(of)食物來(Come)源。

有統計稱，人(people)的(of)口腔中有500多種，至少有2000億個(indivual)細菌，即使是(yes)非常注意口腔衛生(born)的(of)人(people)，口腔中的(of)細菌也不(No)少于(At)500億個(indivual)，而不(No)注意口腔清潔的(of)人(people)口腔中的(of)細菌會多達1萬億個(indivual)。

所以(by)，當孩子被别的(of)小朋友咬了(Got it)，出(out)現傷口後，老師或家長需要(want)立即用(use)肥皂水或清水徹底清洗傷口，然後用(use)酒精消毒，最後塗上(superior)碘酒。

如果咬得比較厲害，沒有超過24小時(hour)可以(by)冷敷局部防止淤血的(of)部位加重，48小時(hour)後可以(by)熱敷局部促進淤血的(of)吸收。

傷口較深的(of)話，就需要(want)去醫院外科處理。

如何阻止孩子咬人(people)

建議家長怎麽做？

找到(arrive)了(Got it)原因，那麽家長在(exist)這(this)個(indivual)階段應該怎麽做？

幫助孩子彌補口腔敏感期需求

首先建議家長不(No)要(want)過于(At)斥責孩子，可以(by)買一(one)些手指餅幹或咀嚼棒來(Come)給孩子咬，幫助孩子彌補一(one)下口的(of)敏感期需求。

傳授孩子細節性的(of)交際技巧

孩子的(of)口頭語言豐富了(Got it)，就不(No)會借助肢體語言表情達意了(Got it)。

早期教育專家唐納·維特默，在(exist)《從咬到(arrive)擁抱》一(one)書中，也講到(arrive)孩子的(of)情緒及社交問題：

第一(one)步：先要(want)讓孩子理清雙方的(of)情緒，比如别人(people)搶你玩具，你咬了(Got it)人(people)家，就要(want)讓孩子明白你自己很“生(born)氣”，而對方很“傷心”；

第二步：再讓孩子們(them)提出(out)解決方案，家長可從旁提供建議；

第三步：鼓勵孩子自己去修複矛盾關系。達到(arrive)“從咬到(arrive)擁抱”的(of)一(one)個(indivual)和(and)好過程。

緩解他(he)們(them)的(of)緊張情緒

對于(At)男孩，講道理或許隻是(yes)個(indivual)良好的(of)開端，但這(this)對于(At)緩解他(he)們(them)的(of)緊張情緒，可能并沒有多大(big)用(use)處。

如果你的(of)兒子被批評後屢教不(No)改，作(do)爲(for)家長，你可以(by)嘗試找老師商量以(by)下幾個(indivual)方法幹預：

首先給他(he)弄個(indivual)私人(people)空間，可以(by)讓他(he)平舉胳膊，以(by)此半徑，畫個(indivual)圈，作(do)爲(for)他(he)自由玩耍的(of)領地(land)。是(yes)的(of)，有些孩子不(No)在(exist)乎，但可能你的(of)兒子很需要(want)。

其次，噪音也可能讓他(he)受不(No)了(Got it)，最好的(of)辦法當然是(yes)讓老師播放一(one)些和(and)緩的(of)音樂，讓房間變得安靜些。有時(hour)候這(this)能改善整個(indivual)氛圍。

最後，就是(yes)請配班教師額外花幾天時(hour)間，坐在(exist)你家兒子身邊（盯着他(he)）——目的(of)當然不(No)是(yes)監督他(he)，而是(yes)留意别的(of)孩子靠他(he)太近，當他(he)抓狂或不(No)知所措的(of)瞬間，提醒并幫助他(he)控制好自己的(of)沖動行爲(for)。

引導孩子對攻擊行爲(for)的(of)理解和(and)反思

如果我(I)們(them)的(of)孩子已經出(out)現攻擊行爲(for)，家長一(one)定不(No)能縱容和(and)不(No)聞不(No)問，首先要(want)表明當自己的(of)态度，同時(hour)也要(want)給孩子一(one)個(indivual)解釋的(of)機會，講清楚爲(for)什麽要(want)這(this)麽做？

同時(hour)，家長可以(by)通過遊戲、講故事、角色扮演等形式讓孩子明白打人(people)、推人(people)、搶奪、罵人(people)等行爲(for)是(yes)不(No)對的(of)，小朋友、老師和(and)家長都不(No)喜歡，讓孩子認識到(arrive)有攻擊性行爲(for)的(of)孩子不(No)受人(people)歡迎，讓其發自内心減少攻擊行爲(for)。