中國(country)公安大(big)學教授李玫瑾把人(people)的(of)一(one)生(born)分爲(for)了(Got it)幾個(indivual)階段，其中，孩子3-6歲是(yes)性格形成的(of)關鍵期。孩子3-6歲你不(No)管，長大(big)以(by)後想管也管不(No)了(Got it)。

這(this)個(indivual)時(hour)期，父母要(want)注重孩子的(of)性格培養，最重要(want)的(of)一(one)點，要(want)讓孩子學會“克制任性”。

對此，李教授還舉出(out)了(Got it)這(this)樣的(of)一(one)個(indivual)例子：↓↓↓

“有一(one)個(indivual)老教授找我(I)，說我(I)這(this)兒子天天跟我(I)要(want)東西，17歲了(Got it)，隻要(want)不(No)滿足就扒着窗戶說我(I)不(No)活了(Got it)，我(I)要(want)死。這(this)父親說你快下來(Come)，我(I)明天給你買，今天手機、明天電腦、後天遊戲，什麽MP4、耐克鞋、自行車，總而言之他(he)父親拿他(he)沒脾氣，最後問我(I)怎麽辦。

我(I)說晚了(Got it)。

晚了(Got it)什麽意思呢？你現在(exist)不(No)給也不(No)行了(Got it)，你就給吧，他(he)說給不(No)起怎麽辦呢？我(I)說那你也熬吧。”

上(superior)面是(yes)李玫瑾教授在(exist)講座中提到(arrive)的(of)一(one)個(indivual)例子。

等孩子到(arrive)了(Got it)青春期，問題出(out)來(Come)了(Got it)，那也沒辦法了(Got it)，過了(Got it)那教育的(of)關鍵期了(Got it)。

這(this)時(hour)候，你不(No)滿足他(he)的(of)要(want)求，他(he)有一(one)百種方法跟你鬧：尋死覓活、離家出(out)走、以(by)死相逼......

所以(by)，教育孩子要(want)趁早，關鍵期就是(yes)3-6歲，這(this)個(indivual)時(hour)期要(want)注重孩子的(of)性格養成。

1、爲(for)什麽是(yes)3-6歲呢？

這(this)個(indivual)時(hour)期的(of)孩子自我(I)意識剛剛萌發，正處于(At)性格養成初始階段。

就像矯正一(one)棵樹一(one)樣，小的(of)時(hour)候樹枝柔弱，可塑性強，矯正起來(Come)就不(No)太費勁。但是(yes)要(want)等樹枝長粗了(Got it)，變硬了(Got it)，那時(hour)候再想矯正，不(No)僅費時(hour)費力，甚至有可能把書折斷。

這(this)個(indivual)時(hour)期的(of)孩子也是(yes)這(this)樣。3-6歲，是(yes)性格養成的(of)初始，同時(hour)也是(yes)“能耐”還不(No)夠大(big)的(of)時(hour)候。這(this)時(hour)候他(he)任性，胡鬧，頂多在(exist)地(land)上(superior)打個(indivual)滾兒，哭哭鬧鬧，不(No)會造成太大(big)的(of)後果。

但是(yes)，要(want)是(yes)等孩子青春期了(Got it)，你再管教，那時(hour)候，他(he)長高了(Got it)，也有力氣了(Got it)，一(one)沖動就會做出(out)格的(of)事情。比如十二歲的(of)孩子，非要(want)到(arrive)網吧玩兒，你不(No)給他(he)錢了(Got it)，他(he)會怎麽樣？他(he)會跟你鬧，會離家出(out)走，今兒晚上(superior)不(No)回來(Come)了(Got it)。

2、3-6歲如何讓孩子克制任性？

具體的(of)講，就是(yes)抓到(arrive)一(one)件他(he)不(No)該做的(of)事兒，你不(No)讓他(he)做，他(he)會跟你鬧。

因爲(for)我(I)們(them)知道，三歲之前孩子不(No)能說話，說不(No)清楚，他(he)很多問題都用(use)哭聲來(Come)表達，比如他(he)肚子疼，腸胃不(No)舒服，他(he)不(No)會告訴你，他(he)說不(No)出(out)來(Come)，他(he)隻會在(exist)那兒哭，他(he)隻要(want)不(No)舒服就會哭。

但是(yes)孩子過了(Got it)三歲他(he)就能說了(Got it)，能說的(of)時(hour)候他(he)不(No)說，他(he)要(want)這(this)個(indivual)你不(No)給，跟你鬧，這(this)時(hour)候他(he)就是(yes)有目的(of)了(Got it)。

譬如：你帶他(he)去朋友家，看到(arrive)别人(people)家的(of)好玩具不(No)肯撒手要(want)帶回家；你帶他(he)去商場，看見好玩的(of)東西非要(want)得到(arrive)，父母不(No)買就大(big)鬧，當父母發現他(he)的(of)這(this)種“不(No)達目的(of)不(No)罷休”的(of)心态一(one)出(out)現，就要(want)有意地(land)對他(he)進行“說不(No)”的(of)教育。

對孩子說“不(No)”，要(want)做到(arrive)以(by)下三點：

1、“說不(No)”的(of)環境要(want)講究

要(want)讓孩子單獨面對你，不(No)要(want)讓他(he)在(exist)衆人(people)面前、或在(exist)其他(he)親屬面前。

最好選擇在(exist)卧室内，因爲(for)房間裏沒有危險物品。

你将他(he)置于(At)卧室中，将門關上(superior)，讓他(he)單獨面對你，他(he)會感受一(one)種情境壓力，然後，告訴他(he)（她）“你今天這(this)樣是(yes)不(No)對的(of)！下次不(No)許如此！”

2、以(by)不(No)變，應萬變

初次這(this)樣做，孩子可能會繼續哭，這(this)時(hour)父母 一(one)不(No)要(want)打他(he)，二不(No)要(want)罵他(he)，三不(No)要(want)在(exist)這(this)時(hour)給他(he)講道理，因爲(for)他(he)還小，很多言語還不(No)太明白，四不(No)要(want)走開，因爲(for)要(want)讓他(he)一(one)直感受你不(No)讓步的(of)态度。

孩子哭鬧的(of)時(hour)候，家長不(No)要(want)出(out)聲，不(No)要(want)哄，不(No)罵不(No)打，就說“你這(this)樣哭是(yes)不(No)對的(of)”，然後可以(by)拿一(one)個(indivual)凳子坐在(exist)那。

孩子閉着眼睛哭，他(he)會悄悄睜開眼看，想“你怎麽還不(No)來(Come)抱我(I)”；第二次繼續哭，然後再睜開眼，看看怎麽還不(No)理我(I)，然後繼續哭；到(arrive)第三次的(of)時(hour)候他(he)自己就不(No)哭了(Got it)。這(this)個(indivual)過程就是(yes)讓他(he)知道，是(yes)他(he)自己不(No)對，哭是(yes)沒有用(use)的(of)。

3、恩威并重，加深印象

等他(he)哭完了(Got it)，家長可以(by)拿熱毛巾幫他(he)擦擦臉，讓他(he)覺得父母還是(yes)愛自己的(of)。

擦完了(Got it)以(by)後，再坐下來(Come)，問他(he)“要(want)哭嗎，要(want)哭接着哭，我(I)等你”，這(this)個(indivual)時(hour)候他(he)就知道，哭是(yes)沒有用(use)的(of)，這(this)是(yes)無語自威。

以(by)後再出(out)現這(this)種情況，家長隻要(want)拉下臉，孩子就明白了(Got it)。

這(this)個(indivual)威嚴很簡單，但一(one)定要(want)早做。做完這(this)件事後，孩子哭得很累，家長就可以(by)幫他(he)脫掉衣服，讓他(he)睡一(one)會，睡着以(by)後再離開；

如果有的(of)孩子不(No)想睡，那就出(out)去喝點水，或者吃一(one)點東西。吃東西之前，家長可以(by)說“媽媽要(want)跟你說一(one)件重要(want)的(of)事，說一(one)說剛才哭的(of)事”，這(this)麽做是(yes)爲(for)了(Got it)讓他(he)知道這(this)個(indivual)事沒有過去，也是(yes)爲(for)了(Got it)告訴他(he)以(by)後應該怎麽做。

以(by)上(superior)就是(yes)李玫瑾教授提出(out)的(of)“克制任性”的(of)方法。

這(this)種“說不(No)”的(of)方式就是(yes)以(by)一(one)次事件的(of)處理行爲(for)告訴孩子：如果你做得不(No)對，你再鬧我(I)也不(No)會讓步，我(I)也不(No)會心疼，我(I)對你的(of)愛是(yes)有限度的(of)，取決于(At)你自己的(of)表現！

所有的(of)孩子都會從中感知你的(of)反應，隻要(want)你堅決，他(he)就明白了(Got it)。

從此之後，他(he)不(No)會再如此辛苦地(land)與你鬧！

然後你再進行疏導性教育，恩威并施，讓他(he)知道，父母愛他(he)，但父母不(No)遷就他(he)——這(this)種“較量”最早越好。