簡單粗暴的(of)方式不(No)能讓孩子改錯，對孩子來(Come)說，最好的(of)教育方式是(yes)耐心指導。

被“恐吓”着長大(big)的(of)孩子，會留下一(one)輩子的(of)心理陰影。怎樣才是(yes)正确的(of)教育方式？希望這(this)篇文章能給家長們(them)帶來(Come)一(one)點啓發。

你是(yes)否也在(exist)用(use)警察吓唬孩子？

孩子的(of)教育一(one)直是(yes)家長們(them)的(of)重中之重，而教育的(of)方式也随着時(hour)代的(of)進步，變得更加符合孩子的(of)發展。但并不(No)是(yes)說所有的(of)教育方式都是(yes)對的(of)。

比如以(by)下這(this)種：

當孩子調皮搗蛋時(hour)，很多家長爲(for)了(Got it)制止孩子的(of)錯誤行爲(for)，會跟孩子說：“如果你再調皮搗蛋，警察叔叔會來(Come)把你抓走，你就見不(No)到(arrive)爸爸媽媽了(Got it)......”

這(this)樣的(of)結果就導緻了(Got it)一(one)系列“悲劇”的(of)發生(born)

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某日傍晚，六安市特警三大(big)隊的(of)民警接到(arrive)了(Got it)一(one)位大(big)媽的(of)報警電話，原來(Come)是(yes)大(big)媽在(exist)路上(superior)發現一(one)個(indivual)邊跑邊哭的(of)走失兒童……

警察趕到(arrive)後，上(superior)前詢問孩子的(of)情況：“叫什麽名字呀？在(exist)哪裏上(superior)幼兒園呀？”

誰料，沒看到(arrive)警察還好，一(one)看到(arrive)警察叔叔，孩子哭得更兇了(Got it)……

吓得警察趕緊解釋：“小朋友我(I)們(them)是(yes)警察叔叔！我(I)們(them)是(yes)好人(people)……”就連一(one)旁的(of)好心大(big)媽，都看不(No)過去了(Got it)，連連幫着解釋~

但不(No)管警察叔叔怎麽解釋，怎麽哄孩子（又送禮物、又帶孩子坐警車）都無濟于(At)事，孩子就是(yes)哭的(of)不(No)要(want)不(No)要(want)的(of)~

直到(arrive)半個(indivual)小時(hour)後，心大(big)的(of)爸媽才發現孩子走丢報了(Got it)警，好在(exist)很快孩子就被爸媽接回家了(Got it)。

估計整個(indivual)哄孩子的(of)過程，警察叔叔的(of)潛台詞都是(yes)：“我(I)們(them)做錯了(Got it)啥？我(I)真是(yes)好人(people)呀？！”

而孩子在(exist)這(this)驚恐的(of)半個(indivual)小時(hour)，心裏可能一(one)直在(exist)默默祈禱：“警察叔叔别抓我(I)~别抓我(I)~警察叔叔好可怕~”

對警察有恐懼心理

六安公安特警三大(big)隊的(of)陳警官在(exist)事後說，表明警察身份，本來(Come)是(yes)想獲得信任，沒想到(arrive)孩子卻大(big)哭起來(Come)。而這(this)可能是(yes)因爲(for)孩子對警察叔叔有恐懼心理。

陳警官表示，平時(hour)執勤，就有家長帶着哭鬧的(of)小朋友來(Come)到(arrive)警察的(of)身邊說：“不(No)要(want)哭了(Got it)，再哭就讓警察叔叔把你抓起來(Come)”。

不(No)要(want)用(use)警察來(Come)“恐吓”孩子了(Got it)

利用(use)警察威嚴、專職抓壞人(people)的(of)形象來(Come)“調教”調皮的(of)孩子，是(yes)很多家長教育孩子慣用(use)的(of)“套路”，但這(this)真的(of)可行嗎？

這(this)樣的(of)方式也許會立竿見影，讓調皮的(of)孩子暫時(hour)安靜。但家長無疑毀滅了(Got it)警察在(exist)孩子心裏的(of)形象，導緻孩子對警察産生(born)非常錯誤的(of)認知。萬一(one)孩子真遇到(arrive)危險，都不(No)敢報警可咋辦？

還有哪些花式吓唬孩子法？

01

拿醫生(born)、護士吓唬孩子

孩子難受、生(born)病都不(No)敢告訴你，更不(No)願去醫院。

父母總希望孩子心裏有個(indivual)怕的(of)人(people)，這(this)種想法很緻命。尤其是(yes)拿醫生(born)來(Come)吓孩子。害怕醫生(born)的(of)孩子，可能會更加抗拒看病、醫治，甚至視作(do)一(one)種威脅。真正需要(want)争分奪秒醫治時(hour)，孩子的(of)配合是(yes)最好的(of)“藥”。

02

拿老師吓唬孩子

小心還沒上(superior)學，孩子就已經厭學了(Got it)。

幾乎所有孩子都會把老師的(of)話當“聖旨”，可想而知老師在(exist)孩子心中的(of)重要(want)性。用(use)這(this)樣一(one)個(indivual)重要(want)、正面、積極的(of)形象來(Come)吓孩子，會讓孩子恐懼上(superior)學，甚至是(yes)還沒入學，就已經不(No)愛學習了(Got it)。

孩子的(of)是(yes)非分辨能力遠不(No)如成人(people)，正是(yes)需要(want)樹立正确人(people)生(born)觀、價值觀的(of)時(hour)候，如果總是(yes)聽到(arrive)這(this)些扭曲事實的(of)話，可能會很抵觸這(this)些日常對我(I)們(them)很有幫助的(of)人(people)。

03

拿妖怪、老虎、大(big)灰狼吓唬孩子

孩子可能會怕黑、膽怯，甚至抑郁。

有位媽媽說：我(I)婆婆經常用(use)大(big)灰狼來(Come)吓唬兒子，動不(No)動就說“再不(No)睡覺，大(big)灰狼過來(Come)吃你了(Got it)”有次幼兒園做智力測驗，給出(out)一(one)些圖片，裏面有狐狸、有羊，有狼，我(I)兒子看到(arrive)大(big)灰狼的(of)圖片就吓得開始哭。

婆婆爲(for)了(Got it)不(No)讓孩子去河邊玩，就告訴孩子，河裏頭有妖怪，專門拖小孩進水裏淹死。這(this)之後，孩子被吓的(of)再也不(No)敢去河邊了(Got it)，看見小水池都繞着走。

總是(yes)拿這(this)些莫須有或原本很正常的(of)動物來(Come)吓唬孩子， 不(No)僅會讓孩子更膽怯，甚至會讓孩子從此害怕睡覺、黑暗、水等一(one)些經常被吓的(of)事兒。給孩子留下的(of)心理暗示可能會害了(Got it)TA一(one)輩子。

04

拿爸爸媽媽的(of)愛吓唬孩子

“再不(No)走，媽媽不(No)要(want)你了(Got it)；還哭個(indivual)沒完，爸爸不(No)愛你了(Got it)。”

因爲(for)威脅的(of)方式很管用(use)，所以(by)常出(out)現在(exist)生(born)活中各種父母搞不(No)定孩子的(of)情況下，比如孩子在(exist)外面玩不(No)肯回家、不(No)肯這(this)樣、不(No)肯那樣等。常常在(exist)商場中看到(arrive)：寶寶非要(want)買玩具，媽媽不(No)同意，寶寶大(big)哭大(big)鬧，媽媽說“再不(No)走，媽媽不(No)要(want)你了(Got it)”。

這(this)句極具威脅性的(of)話，可能會換來(Come)孩子暫時(hour)的(of)安靜和(and)“聽話”，但孩子的(of)心裏會非常恐懼，恐懼即将到(arrive)來(Come)的(of)最可怕的(of)後果：“被打”“被抛棄”“不(No)被愛”……這(this)會造成孩子強烈的(of)不(No)安全感。

這(this)樣的(of)做法，更容易造成孩子的(of)怯懦、自卑、甚至是(yes)僞善，因爲(for)他(he)們(them)早已習慣了(Got it)屈服，将來(Come)也更易屈服于(At)比自己強大(big)的(of)“惡人(people)”，從而更容易受欺淩。

請停止這(this)種恐吓式教育

“恐吓式教育”會給孩子帶來(Come)擔憂和(and)不(No)安，在(exist)孩子心理上(superior)也會留下一(one)些陰影，強化孩子對一(one)些未知事物的(of)恐懼，甚至會對社交感到(arrive)恐懼，乃至不(No)信任别人(people)。

而且醫學資料表明：恐懼對人(people)體健康的(of)危害極大(big)。強烈的(of)恐懼氣氛和(and)突發的(of)恐懼事件，會使人(people)的(of)神經中樞受到(arrive)強烈的(of)劣性刺激。

處于(At)生(born)長發育階段的(of)兒童，各組織器官較爲(for)脆弱，功能亦不(No)完善，即使是(yes)突受驚吓後沒有出(out)現危急症狀，但因其抗禦恐懼的(of)能力較弱，時(hour)常可有恐懼情緒滞留，使内分泌功能受損，導緻發育減慢，語言障礙，聽、視力下降和(and)消化系統發生(born)毛病。

正确的(of)教育需要(want)家長的(of)耐心

家長教育孩子真正的(of)目标并不(No)是(yes)爲(for)了(Got it)讓孩子害怕，而是(yes)想孩子意識到(arrive)行爲(for)的(of)錯誤，走向正确的(of)道路，而用(use)言語“恐吓”的(of)方式是(yes)萬萬不(No)可行的(of)。

試試用(use)正面的(of)承諾取代負面的(of)言語威脅，比如，把“你不(No)聽話、不(No)做作(do)業我(I)就不(No)喜歡你了(Got it)”換成“聽話，做完作(do)業給你出(out)去玩一(one)會兒”。

如果孩子依舊頑固，我(I)們(them)也可以(by)試試多給孩子一(one)些選擇機會，而不(No)是(yes)隻有一(one)個(indivual)選擇，這(this)樣孩子會覺得有更多的(of)自由，從而會更容易接受。比如，你可以(by)說：“你是(yes)要(want)先完成作(do)業再玩，還是(yes)要(want)先玩再寫作(do)業？”而不(No)是(yes)說：“你必須馬上(superior)寫作(do)業！否則就不(No)讓玩了(Got it)！”

家長在(exist)和(and)孩子交流時(hour)，最好的(of)方式是(yes)正面引導、直面交流和(and)坦誠相待。細心觀察孩子害怕什麽，設法從心理上(superior)消除他(he)們(them)的(of)恐懼感，克服緊張情緒，再去引導會更好。

簡單粗暴的(of)方式不(No)能讓孩子改錯，對孩子最好的(of)教育還是(yes)耐心教導！