家長的(of)工作(do)對孩子适應幼兒園生(born)活，起着至關重要(want)的(of)作(do)用(use)。在(exist)孩子入園的(of)過程中，我(I)們(them)許多家長朋友往往無所适從，他(he)們(them)的(of)出(out)發點是(yes)爲(for)了(Got it)孩子能夠順利适應，可是(yes)結果卻事與願違，起到(arrive)了(Got it)相反的(of)作(do)用(use)。家長需了(Got it)解的(of)新生(born)入園的(of)十三忌：
一(one)忌：一(one)味妥協，今天送不(No)下，明天送
這(this)是(yes)目前幼兒園新生(born)入園最普遍存在(exist)的(of)問題。家長因爲(for)心疼孩子哭，而一(one)味推遲上(superior)幼兒園的(of)時(hour)間。孩子哭了(Got it)，家長很心疼。去還存在(exist)僥幸的(of)心理：也許明天，他(he)能高高興興上(superior)幼兒園呢！這(this)會讓孩子覺得自己隻要(want)堅持，就有可能不(No)用(use)去幼兒園，那麽當你再次送園的(of)時(hour)候，孩子的(of)哭鬧會更加變本加厲。
二忌：送兩天，歇一(one)天
有的(of)孩子剛入園時(hour)，哭鬧比較嚴重，吃飯也不(No)如在(exist)家多，容易上(superior)火。家長感到(arrive)很心疼，便想送上(superior)幾天，在(exist)家裏休息上(superior)一(one)天，給孩子調理調理。其實這(this)樣的(of)想法是(yes)存在(exist)誤區的(of)，當孩子在(exist)家裏休息一(one)天後，再來(Come)幼兒園會感到(arrive)更加陌生(born)，特别是(yes)對于(At)新入園的(of)孩子來(Come)說，還沒有建立起與老師之間的(of)依戀感情，送送停停會讓孩子的(of)适應過程事半功倍。堅持送園，對孩子的(of)适應至關重要(want)。
三忌：孩子哭，我(I)也哭
第一(one)次離開自己的(of)寶貝，又見到(arrive)自己的(of)寶貝哭鬧的(of)厲害，家長的(of)心疼也在(exist)清理之中。可是(yes)家長對孩子的(of)情緒感染實在(exist)太強了(Got it)，這(this)種家長陪着孩子哭的(of)情況在(exist)幼兒園的(of)新生(born)入園接待中司空見慣，造成孩子們(them)錯認爲(for)家長不(No)要(want)他(he)們(them)了(Got it)，讓他(he)們(them)認爲(for)上(superior)幼兒園不(No)管對于(At)他(he)們(them)自己，還是(yes)父母都是(yes)非常痛苦的(of)事，加劇孩子的(of)分離焦距，不(No)利于(At)孩子的(of)适應。
四忌：“我(I)在(exist)外面等着你！”“我(I)去給你拿件毛衣來(Come)！”
在(exist)祖輩送園的(of)過程中，常常會出(out)現這(this)種情況，孩子一(one)張嘴要(want)哭，馬上(superior)對孩子說：“我(I)不(No)走，奶奶在(exist)外面等着你哈！”“奶奶去給你買奶，這(this)就回來(Come)！”這(this)種說法可能暫時(hour)有效，可是(yes)當孩子發現自己上(superior)當後，他(he)會感覺到(arrive)非常不(No)安，因爲(for)他(he)不(No)知道奶奶到(arrive)底去哪兒了(Got it)，這(this)讓他(he)們(them)沒有了(Got it)安全感。
五忌：“别哭，我(I)第一(one)個(indivual)來(Come)接你！”
許多家長會這(this)樣許諾孩子，當孩子哭着對你說：“媽媽第一(one)個(indivual)來(Come)接我(I)！”你忍心拒絕孩子嗎？于(At)是(yes)好多家長随口承諾：“好，媽媽第一(one)個(indivual)來(Come)接你！”如果你真能做到(arrive)，我(I)們(them)當然并不(No)反對這(this)種方式，可是(yes)那麽多家長，您能保證您是(yes)第一(one)個(indivual)嗎？如果不(No)能，請不(No)要(want)這(this)樣回應孩子，請換一(one)種方式回應孩子：“媽媽會早來(Come)接你！”“媽媽四點來(Come)接你！”如果輕易的(of)承諾沒有兌現，很容易讓孩子覺得家長說話不(No)算數，那麽家長在(exist)孩子心中的(of)威信就大(big)打折扣了(Got it)。而且孩子一(one)旦知道自己的(of)家長欺騙了(Got it)自己，會推理到(arrive)其它，那麽家長會不(No)會來(Come)接他(he)？孩子便沒有把握了(Got it)。
六忌：“再哭，再哭了(Got it)就不(No)接你了(Got it)！”
這(this)是(yes)家長氣頭上(superior)的(of)急話，可是(yes)我(I)們(them)一(one)線的(of)老師卻常常聽到(arrive)。家長這(this)話說出(out)來(Come)，目的(of)是(yes)爲(for)了(Got it)讓孩子停止哭泣，可是(yes)孩子往往越哭越厲害。這(this)是(yes)爲(for)什麽呢？因爲(for)孩子的(of)理解能力是(yes)有限的(of)，孩子理解的(of)就是(yes)你不(No)來(Come)接他(he)了(Got it)，這(this)種負面效應會讓孩子覺得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師，更恐懼分離焦慮。
七忌：“孩子哭了(Got it)，我(I)多和(and)孩子呆一(one)會就好了(Got it)！”
許多家長都是(yes)抱着這(this)樣的(of)心理來(Come)的(of)，他(he)們(them)覺得隻要(want)自己和(and)孩子多呆一(one)會，就一(one)定能夠是(yes)孩子愉快的(of)跟家長說再見。然而，往往事與願違。家長的(of)多呆一(one)會兒，隻會讓孩子的(of)适應時(hour)間拉長，讓孩子的(of)哭鬧和(and)分離焦慮時(hour)間拉長。因爲(for)此時(hour)，孩子已經意識到(arrive)家長可能走，分離焦慮已産生(born)，便開始哭鬧。而家長畢竟是(yes)要(want)離開，那是(yes)孩子還是(yes)要(want)獨自去面對，嘗試着去适應。
八忌：“不(No)許哭！”
誠然，每個(indivual)家長都不(No)願聽到(arrive)自己孩子哭泣，哪怕是(yes)自己走了(Got it)，聽不(No)到(arrive)，心裏能夠接受的(of)了(Got it)，可是(yes)卻真的(of)不(No)能接受孩子在(exist)自己的(of)眼前掉眼淚。其實，面對分離焦慮，孩子選擇以(by)哭的(of)方式來(Come)宣洩自己的(of)感情，是(yes)孩子正常的(of)表達方式，壓抑孩子哭，以(by)強制手段迫使孩子不(No)哭，是(yes)不(No)利于(At)孩子心理成長的(of)。
九忌：喂完飯再走
有的(of)家長怕自己的(of)孩子吃不(No)飽，早上(superior)總想喂飽了(Got it)孩子再走。然而孩子吃飽了(Got it)後再和(and)家長告别，很容易因爲(for)哭而嘔吐，而且，家長長時(hour)間逗留在(exist)活動室，會讓其它的(of)孩子産生(born)情緒感染，不(No)利于(At)孩子适應。
十忌：窗子外面看一(one)看
家長送下孩子後，難免會不(No)放心，于(At)是(yes)有的(of)家長趴在(exist)窗外看看孩子是(yes)不(No)是(yes)能适應，可是(yes)如果一(one)旦讓孩子發現，孩子的(of)哭鬧會變本加厲。
十一(one)忌：“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”
家長對孩子的(of)關切溢于(At)言表，可是(yes)我(I)們(them)要(want)知道，這(this)樣的(of)負暗示隻會讓孩子更加恐懼幼兒園的(of)生(born)活，不(No)自覺的(of)建立起幼兒園不(No)好，小朋友打我(I)，老師兇我(I)之類的(of)聯想。這(this)當然不(No)利于(At)孩子的(of)健康發展，我(I)們(them)可以(by)這(this)樣問孩子：“今天你認識哪個(indivual)小朋友了(Got it)？”“老師表揚你了(Got it)嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一(one)天的(of)美好時(hour)光，建立對幼兒園的(of)美好情感。
十二忌：在(exist)家一(one)定要(want)好好補
孩子入園得頭幾天，吃飯一(one)般都不(No)如在(exist)家的(of)時(hour)候吃的(of)多，所以(by)有些家長會刻意給孩子帶奶晚上(superior)吃飯的(of)時(hour)候也想多做些魚蝦肉蛋給孩子補充營養。其實，孩子剛入園容易上(superior)火，在(exist)吃飯上(superior)應當注意多飲水，多吃清淡食品，而對于(At)魚肉之類容易生(born)痰上(superior)火的(of)東西，應當盡量少吃，多吃蔬菜，有利于(At)孩子免疫力的(of)提高。
十三忌：休息的(of)時(hour)候無節制
好不(No)容易盼到(arrive)星期六，星期天，好好陪孩子玩玩，放松一(one)下吧！于(At)是(yes)我(I)們(them)看到(arrive)，許多孩子星期一(one)的(of)時(hour)候特别不(No)容易适應，這(this)一(one)方面是(yes)由于(At)休息了(Got it)兩天，對環境陌生(born)了(Got it)，另一(one)方面是(yes)由于(At)孩子的(of)作(do)息規律和(and)幼兒園不(No)一(one)緻，從而導緻了(Got it)作(do)息秩序紊亂。休息日時(hour)，家長應當盡量配合幼兒園的(of)作(do)息時(hour)間，幫助孩子形成規律的(of)作(do)息時(hour)間。3至5歲，是(yes)孩子秩序感養成的(of)關鍵時(hour)期，養成有規律的(of)作(do)息習慣會使孩子受益一(one)生(born)。
