生(born)命在(exist)于(At)運動。
安全在(exist)于(At)靜止？
今天我(I)們(them)要(want)給各位介紹一(one)位“聰明”的(of)園長，ta通過一(one)些“創舉”取得了(Got it)很多園長都沒能達到(arrive)的(of)成果，雖然會有“一(one)些”副作(do)用(use)，但在(exist)這(this)位園長和(and)部分家長看來(Come)十分“輕微”。
夏天，孩子們(them)也都穿着短衣短褲/裙在(exist)幼兒園肆意玩耍着，因爲(for)身體許多地(land)方都沒有衣物的(of)保護， 發生(born)磕碰後更容易受傷。從家出(out)發的(of)時(hour)候還是(yes)白白淨淨的(of)，接回來(Come)就像“上(superior)色”了(Got it)一(one)樣，青一(one)塊紫一(one)塊，家長自然是(yes)怒火中燒，孩子鞋都沒脫就直接扯到(arrive)幼兒園和(and)“兇手”（也就是(yes)主班老師）對質。
老師道歉也沒用(use)，家長怒氣未消，隻想把事鬧大(big)讓大(big)家都來(Come)評評理。有多少次，園長們(them)要(want)被逼着去處理這(this)些事情呢，說不(No)煩惱那是(yes)騙人(people)的(of)。
可是(yes)，接下來(Come)出(out)場的(of)這(this)位園長是(yes)不(No)會有這(this)種煩惱， ta想出(out)了(Got it)一(one)整套辦法來(Come)保證安全，孩子根本就沒有受傷的(of)機會。
這(this)位“聰明”園長的(of)辦法說起來(Come)也沒有多複雜， 就是(yes)最大(big)限度地(land)限制孩子的(of)自由，生(born)命在(exist)于(At)運動，安全在(exist)于(At)靜止。這(this)樣老師有限的(of)精力可以(by)用(use)于(At)在(exist)第一(one)時(hour)間抓住“不(No)老實”的(of)孩子。那他(he)們(them)又具體是(yes)怎麽操作(do)的(of)呢？
上(superior)課
孩子行動都要(want)聽老師的(of)指令。你還以(by)爲(for)他(he)們(them)都在(exist)教室裏坐着軍訓，機械地(land)跟着老師做動作(do)或念句子。
戶外運動
孩子會被安排戶外做一(one)次操，做完操後就不(No)再安排其他(he)戶外運動，也嚴禁孩子自己去戶外溜達。
喝水
爲(for)減少和(and)管理孩子上(superior)廁所的(of)時(hour)間，并不(No)會讓孩子想喝水就喝水，有些孩子渴了(Got it)也隻能忍着。
你還别說， 在(exist)家長看來(Come)孩子确實都“聽話”、“文靜”了(Got it)好多，雖然相比以(by)前少了(Got it)些活潑和(and)靈氣，但是(yes)等真的(of)上(superior)了(Got it)小學這(this)些都是(yes)都是(yes)阻礙學習的(of)東西，早早“改正”也好。
或許你應該感謝，
那些不(No)那麽“聰明”的(of)園長。
犧牲孩子的(of)自由去換取安全，這(this)是(yes)取巧的(of)旁門左道，是(yes)因爲(for)害怕負責、拒絕承擔風險，是(yes)偷懶而甯可犧牲孩子健康成長，自由探索世界的(of)權利。 這(this)樣的(of)“安全”于(At)孩子來(Come)說簡直就是(yes)折磨。而且它造成的(of)傷害也遠遠要(want)比家長們(them)想的(of)要(want)嚴重。
自閉
愛玩會玩是(yes)孩子的(of)天性，他(he)們(them)語言表達能力不(No)強，建立友誼的(of)過程大(big)多是(yes)通過玩耍進行的(of)。沒有充足的(of)玩耍，久而久之，隻會一(one)個(indivual)人(people)悶悶不(No)樂，甚至會産生(born)自閉現象。
體質下降
3-6歲的(of)孩子正處于(At)生(born)長發育的(of)關鍵期，通過跑、跳等動作(do)可以(by)促進大(big)肌肉平衡性和(and)協調性的(of)發展，也能促進骨骼發育，增強體質，過分安靜、乖巧會導緻體質逐漸下降。
意志消沉
戶外活動的(of)時(hour)候，别的(of)孩子在(exist)攀爬跑跳，你的(of)孩子卻在(exist)一(one)旁默默看着，時(hour)間久了(Got it)，内心的(of)騷動得不(No)到(arrive)釋放，心情也會壓抑沮喪，意志消沉。
當我(I)們(them)在(exist)談論幼兒園安全的(of)時(hour)候，我(I)們(them)到(arrive)底在(exist)談論什麽？難道像電影裏那樣，四周全都包裹着白色棉墊然後把人(people)束縛得動彈不(No)得？
環境的(of)安全并不(No)是(yes)真的(of)安全，相反，因爲(for)被過度保護，因爲(for)身心發展受到(arrive)壓制，當孩子面對環境時(hour)他(he)并沒有分析、判斷、适應環境或躲避危險的(of)能力。
成長路上(superior)的(of)磕絆傷疤，
又何嘗不(No)是(yes)孩子的(of)铠甲？
所以(by)真正的(of)安全，或是(yes)說， 真正的(of)安全的(of)教育是(yes)讓孩子擁有處理真實環境下各種狀況的(of)能力。而幼兒園最應該做的(of)是(yes)爲(for)孩子創設這(this)樣的(of)環境：
當孩子在(exist)木馬腿部四個(indivual)通道玩耍時(hour)，他(he)們(them)會知道怎樣的(of)繩網是(yes)适合他(he)們(them)攀爬的(of)，他(he)們(them)會知道上(superior)下通道時(hour)應該避讓。
當孩子在(exist)環廊下連通的(of)沙池玩耍時(hour)，他(he)們(them)知道要(want)到(arrive)達水系可以(by)通過烏篷船，但是(yes)如果烏篷船離岸太遠你是(yes)上(superior)不(No)去的(of)。
當孩子在(exist)UFO的(of)攀爬牆上(superior)攀岩，他(he)們(them)會明白隻有當腳踩穩、手抓緊、和(and)前面的(of)小朋友保持一(one)定距離的(of)情況下才能不(No)被踩到(arrive)或者滑下去。
當孩子在(exist)玩平衡木、攀爬架的(of)時(hour)候，他(he)們(them)會調動肌肉去适應冒險的(of)路線，他(he)們(them)會知道鑽、爬、跑、跳，都是(yes)怎樣的(of)效果，因爲(for)嘗試了(Got it)，他(he)們(them)會更加明白哪些自己小小的(of)身體可以(by)做的(of)。
其實，磕碰現象是(yes)每個(indivual)人(people)都必不(No)可少的(of)童年經曆，寶寶會在(exist)這(this)種經曆中吸取經驗，迅速成長。所以(by)，父母們(them)不(No)必過于(At)擔憂，用(use)正确的(of)心态面對，也給那些不(No)那麽“聰明”的(of)園長一(one)些諒解和(and)包容。這(this)才是(yes)真正好的(of)安全教育。
